Gérer les comportements difficiles des enfants – Inter

• Permettre aux professionnels de comprendre les origines des troubles du comportement
• Acquérir les connaissances essentielles favorisant la gestion des enfants qui présentent des difficultés relationnelles et comportementales
• Adapter son comportement pour appréhender positivement

Le développement psycho-affectif de l’enfant-des jalons vers l’autonomie
« Devenir grand, c’est s’affirmer. S’affirmer, c’est se différencier. Se différencier, c’est s’opposer ».
• Découvrir une connaissance en plein développement : les apports des neurosciences
• Identifier et comprendre le contexte du développement : l’enfant et sa famille, l’enfant et sa fratrie, les transmissions familiales…
• Reconnaître les émotions et apprendre à les lire
• Apporter un cadre contenant limites et repères : autorité et obéissance
• Gérer le groupe : mieux connaitre l’individu, pour mieux accompagner le groupe
Les troubles du comportement : problèmes complexes et réponses diversifiées
« L’invivabilité » au quotidien. Les problèmes vus comme une interaction plutôt qu’un état psychique.
– Elaborer des interventions contextuelles : le symptôme n’est pas le problème.
• Agir avec le groupe, avec l’enfant et collaborer avec la famille
• Favoriser le travail d’équipe et le partage des observations
• Percevoir les troubles du comportement et les aspects pathologiques
• Employer attitudes et mots adéquats contribuant au développement de l’enfant
• Construire un projet partagé et négocié avec la famille

Apport théorique : une lecture diagnostique de ces troubles (DSM4 et 5 : troubles oppositionnels, troubles anti-sociaux, troubles anxieux, troubles dépressifs …) vers des lectures situationnelles, éducatives et familiales. La pédagogie active et participative, analyse de la pratique/échanges. Présentation des situations difficiles et apprendre à les gérer à l’aide de mises en situation.

Évaluation individuelle à l’entrée de la formation, à chaud et à distance, évaluation de la satisfaction. Cette formation constitue une action d’adaptation et de développement des compétences.
Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.

• Comprendre et appréhender les difficultés relationnelles et comportementales, voire des troubles du comportement de l’enfant
• Observer l’enfant pour identifier les difficultés et les points clefs de vigilance dans l’accompagnement et faire face aux troubles du comportement au sein d’un collectif
• Adopter soi-même un comportement adéquat et valoriser les ressources et compétences de chaque enfant
• Savoir communiquer avec l’équipe et les parents sur les besoins spécifiques de l’enfant pour construire des objectifs éducatifs