Modalités
Durée : 2 jours (14 h)
Prérequis : expérience professionnelle auprès des enfant
Public : Professionnel·les intervenant auprès d’enfants.
Format(s) : Inter ou Intra
Prix de la formation : nous consulter
Date et lieu à convenir
📅 Dates session inter-établissements : En distanciel au printemps 2026. Contactez-nous pour vous inscrire dès maintenant.
Objectifs opérationnels de formation / compétences visées
- Mieux appréhender les difficultés relationnelles et comportementales, voire des troubles du comportement de l’enfant
- Faire face aux troubles du comportement au sein d’un collectif
- Renforcer son autorité éducative
- Adopter un comportement adéquat en valorisant les ressources et compétences de chaque enfant
- Aborder positivement la relation avec l’enfant
- Communiquer avec l’équipe et les parents concernant les besoins spécifiques de l’enfant pour construire des objectifs éducatifs
Programme
- Première partie : le développement psycho-affectif de l’enfant, des repères éducatifs pour l’accompagner
Eléments d’introduction : quelques focus sur des points de repère essentiels :
– les apports des neurosciences concernant le développement psycho-affectif de l’enfant ;
– des jalons vers l’autonomie (devenir grand, s’affirmer, se différencier, s’opposer) ;
– percevoir les difficultés, les troubles du comportement et les aspects pathologiques.
Gérer le groupe, les éléments fondamentaux :
– Apporter un cadre contenant limites et repères
– Mieux connaître l’individu, pour mieux accompagner le groupe
– Utiliser des outils facilitant l’observation et l’intégration
– Faire des émotions, du bien-être et du vivre ensemble des thèmes éducatifs.
Les troubles du comportement : problèmes complexes et réponses diversifiées
Les problèmes vus comme une interaction plutôt qu’un état psychique.
- Deuxième partie : Renforcer et son autorité éducative et sa posture pour mieux gérer les situations difficiles
Construire une autorité éducative adéquate
– identifier son rapport à l’autorité ; les différentes formes d’autorité et leurs enjeux ;
– Apporter un cadre contenant limites et repères.
– Elaborer des interventions contextuelles, agir avec le groupe, avec l’enfant et collaborer avec la famille
– Favoriser le travail d’équipe et le partage des observations pour contribuer au développement de l’enfant
– Construire un projet partagé et négocié avec la famille.
Méthodes pédagogiques et techniques
Pédagogie active centrée sur les apprenant·e·s, organisée à partir d’apports théoriques, d’exercices et mises en situation.
Méthodes interactives, participatives.
Analyse des expériences et de la pratique, mises en situation, découverte et partage d’outils.
Évaluations
Evaluation individuelle à l’entrée de la formation, à chaud, évaluation de la satisfaction.
Cette formation constitue une action d’adaptation et
de développement des compétences.
Elle donne lieu à la délivrance d’une attestation de participation.
Retours des stagiaires ayant suivi la formation
Évaluation globale de la formation :
Novembre 2023 : 9,44/10
Décembre 2023 : 8,83/10
Novembre 2022 : 8,80/10
Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :
– Moment d’écoute
– Petits rappels qui me font réfléchir
– L’ensemble de la formation
– Le programme pédagogique, surtout sur le comportement
– De revenir sur des notions théoriques, scientifiques et pédagogiques
– Les ateliers études de cas, nos échangent enrichissantes
– Rappel des besoins fondamentaux de l’enfant, son développement, des étapes de séparation, de l’autonomie
– La formatrice est compétente, le sujet très intéressant, les explications très claires
– La dynamique de groupe et l’aspect interactif de la formation. Le contenu théorique et les liens avec des exemples concrets.
Retours recueillis sur l’évaluation du stage en 2023. Liste non-exhaustive :
– À bien observer les différentes attitudes des enfants
– Tenir compte des émotions des enfants
– À différencier, comportement « difficile », normal, en lien avec le stade de développement et les comportements qui doivent nous interpeller
– Observation quotidienne et les signes qui peuvent alarmer ainsi qu’une révision des acquis
– Cela me permettra de comprendre les émotions excessives dû à une période de développement de l’enfant
– L’évolution des enfants et les attentes en fonction de leur âge
– Prendre en compte le psychisme de l’enfant est fondamental pour l’évolution de l’intéressé·e
– Comprendre les origines des troubles
– Phase de développement de l’enfant et la mise en lien avec différents troubles.
– À prendre davantage de recul lorsque je serai confronté à un problème de comportement
– Que les comportements difficiles sont (…) le résultat de choses non exprimées
– Que les problèmes de comportement sont souvent liés à un autre moment de leur vie ou des ressentis
– Mise à (niveau) sur des concepts. Les points sur la systémie.
– J’ai appris à cerner un peu plus les difficultés des enfants et à tenir compte de leurs problématiques
Renseignements - Préinscription
* champs obligatoire
Visios d’information : 